墨芳流指尖 幽香溢滿(mǎn)園——記掇刀石小學(xué)宋玉芳老師

宋老師的寫(xiě)字教學(xué)獨樹(shù)一幟，卓有成效，在掇刀石小學(xué)早就傳為美談——凡她教過(guò)三年的學(xué)生，幾乎沒(méi)有字寫(xiě)得不漂亮的。

　　一 、走在書(shū)教最前沿，潛心播下愛(ài)墨種

　　宋老師年輕時(shí)就是一名書(shū)法愛(ài)好者，寫(xiě)得一手漂亮的正楷。她的板書(shū)和書(shū)寫(xiě)示范總是引來(lái)學(xué)生及同事的嘖嘖稱(chēng)贊和無(wú)限羨慕。長(cháng)期從事低段語(yǔ)文教學(xué)，她深感寫(xiě)字教學(xué)的重要，所以很早就萌發(fā)了對孩子們進(jìn)行書(shū)法教育的意識?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手漂亮的漢字，這是我們語(yǔ)文老師的責任所在?！彼沁@樣說(shuō)的，也是傾心盡力這樣做的。

　　走進(jìn)宋老師的班級，你會(huì )看到一道獨特的“風(fēng)景”：每個(gè)孩子的課桌上，都立著(zhù)一個(gè)硬紙板做的名牌，上面工工整整地寫(xiě)著(zhù)孩子的姓名——這是宋老師的“杰作”。每帶一個(gè)新班，她都會(huì )這樣做，一是便于老師們盡快熟悉學(xué)生，學(xué)生們也能盡快相互熟悉；二是為孩子們做姓名書(shū)寫(xiě)示范，以此讓孩子們懂得：從寫(xiě)自己的名字開(kāi)始，努力寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

　　她扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。語(yǔ)文課和每天二十分鐘的書(shū)法小課堂上，她一筆一畫(huà)地示范、講解，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)習慣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，為了教會(huì )孩子起筆、行筆和收筆，她就握住孩子們的小手，一筆一筆地用心指導，讓他們感受老師書(shū)寫(xiě)中的提按、快慢。班上孩子多，她就把孩子們分成五組，利用書(shū)法課時(shí)間，每天重點(diǎn)輔導一個(gè)小組，盡量讓每個(gè)孩子每周至少都能享有一次她的手把手指導。孩子們得了宋老師的“真傳”，進(jìn)步飛快。翻開(kāi)宋老師班上孩子們的作業(yè)，你會(huì )驚異地發(fā)現一年級的孩子比很多高年級的孩子都寫(xiě)得還要端正、勻稱(chēng)、美觀(guān)。

　　她充分激發(fā)孩子學(xué)習書(shū)法的興趣。她隨手攜帶“放大鏡”，發(fā)現孩子們書(shū)寫(xiě)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，就大肆表?yè)P。她還讓各位家長(cháng)替孩子收好每學(xué)期的作業(yè)本，半學(xué)期或一學(xué)期結束，就在班上進(jìn)行個(gè)人作業(yè)評比或班級作業(yè)展覽。孩子們驚嘆自己的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步、欣賞他人的優(yōu)美作業(yè)之余，不知不覺(jué)在心里萌發(fā)了熱愛(ài)書(shū)法的種子。

　　二、勤學(xué)苦練翰墨功，引領(lǐng)大家共成長(cháng)

要給孩子一滴水，自己就得有一桶水。為了能寫(xiě)一手像印刷體一樣的規范的正楷，宋老師廢寢忘食地鉆研和練習書(shū)法：她每天對照課本上的字詞表一絲不茍地練習書(shū)寫(xiě)，只要寫(xiě)字，無(wú)論是課堂上的板書(shū)，還是教學(xué)反思，抑或是聽(tīng)課本上的筆記，她都是一筆一畫(huà)寫(xiě)得極其規范、端莊，令人嘆服；為了豐富自己的書(shū)法理論知識，下班后她還孜孜不倦地啃那些艱深的書(shū)法知識。

　　自2008起，掇小構建了“養正”課程體系——正品、正學(xué)、正思、正體、正雅等“五正”課程，書(shū)法教育作為必修課列入“正雅”課程，納入課表，每天二十分鐘的書(shū)法小課堂成為“養正”課程體系的重要組成部分。近年來(lái)，掇小又組建了幾十個(gè)校級社團和眾多的班級社團，書(shū)法社團的成員始終是最多的?；钴S在書(shū)法課堂和書(shū)法社團的這些書(shū)法骨干教師，既是學(xué)校培訓出來(lái)的，很多也是受宋老師影響愛(ài)上了書(shū)法的。

　　為了盡快提高全體教師的書(shū)法水平，學(xué)校創(chuàng )造性地構建了“學(xué)習者+”書(shū)法培訓模式，每位教師既是學(xué)習者，又是參賽者，還是指導者，培訓督學(xué)，參賽促學(xué)，指導逼學(xué)。學(xué)校不定期聘請市、區書(shū)法家來(lái)校講解書(shū)法教育理論，進(jìn)行書(shū)法技藝指導、教法研究、現場(chǎng)觀(guān)摩等。宋老師格外珍惜難得的學(xué)習機會(huì )，刻苦練習硬、軟筆書(shū)法，她的業(yè)余時(shí)間幾乎全用在了練字上，據她的朋友說(shuō)，有時(shí)晚上十一、二點(diǎn)了，她還在專(zhuān)心致志地練字。周末，她還自費堅持到校外向名師學(xué)習、請教。一有空她就讀帖、臨帖，并且不失時(shí)機向同事、家人、朋友宣講學(xué)習書(shū)法的好處。每換一個(gè)辦公室，她做的第一件事就是營(yíng)造辦公室濃濃的書(shū)香氛圍。在她的帶動(dòng)下，很多同事都由衷愛(ài)上了書(shū)法，每天練字成了他們日常生活的一部分……

　　日復一日的不懈努力，宋老師的硬筆、軟筆書(shū)寫(xiě)水平都有了長(cháng)足的進(jìn)步。初次參加湖北省首屆教師書(shū)法大賽就獲得了三等獎?，F場(chǎng)領(lǐng)獎時(shí)，受到了省書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )廖敬彥秘書(shū)長(cháng)的鼓勵，更使她堅定了學(xué)習書(shū)法的決心和信心，也使她明確了自己下一步努力的方向——做學(xué)校書(shū)法教育的“領(lǐng)頭雁”。

　　為給老師們提供一個(gè)書(shū)法交流的平臺，宋老師利用微信群開(kāi)起了“書(shū)法工作坊”，邀請年輕教師和對書(shū)法有興趣的老師一起學(xué)書(shū)法，督促他們日日寫(xiě)，月月練，大家在一起交流心得、釋疑解惑、欣賞名作、打造書(shū)法作品，不亦樂(lè )乎。她還鼓勵大家積極參加各級書(shū)法競賽活動(dòng)，不斷開(kāi)闊眼界，獲取更多的學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。在她的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的老師在各項書(shū)法比賽中脫穎而出，宋老師和葉紅、蘇艷、趙雪琴老師先后成為湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì )會(huì )員。

　　得益于宋老師的引領(lǐng)，掇小教師的整體書(shū)法水平有了顯著(zhù)提高，一大批教師更是有了質(zhì)的飛躍，他們成為了掇小書(shū)法骨干教師。有了他們，各班每天二十分鐘的書(shū)法課才真正落到了實(shí)處，學(xué)校書(shū)法教學(xué)質(zhì)量也有了更好的保證。

　　三、勇當書(shū)法領(lǐng)頭雁，掀起眾生習字潮

　　宋老師既是語(yǔ)文教研組長(cháng)，也是校書(shū)法教學(xué)團隊的領(lǐng)頭雁，她把自己多年來(lái)摸索出來(lái)的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗分享給老師們，并且帶領(lǐng)教研組里的老師和自己一起練字。她要求老師們把自己當成剛入學(xué)的孩子，從一點(diǎn)一畫(huà)開(kāi)始反復練習，琢磨每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，找出自己在書(shū)寫(xiě)中的重難點(diǎn)，教研活動(dòng)時(shí)交流討論，找到解決的辦法。通過(guò)反復研究探索，宋老師所在的年級組總結出“想象教學(xué)法”、“口令指導法”，用于書(shū)法教學(xué)中，深受孩子們喜愛(ài)，收到了很好的教學(xué)效果。不管是練字本，還是作業(yè)本，孩子們的書(shū)寫(xiě)都非常漂亮，不僅工工整整，而且很講究用筆。這些方法在全校推廣之后，極大地促進(jìn)了掇小的書(shū)法教學(xué)，更是掀起了孩子們學(xué)習書(shū)法的熱潮。

　　2020年疫情期間，為了解決線(xiàn)上寫(xiě)字教學(xué)的難題，宋老師組織班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(cháng)每天參加練字打卡。宋老師主動(dòng)承擔了書(shū)寫(xiě)示范和講課的視頻錄制任務(wù)。她每天錄制好視頻，然后發(fā)到學(xué)校教師群，教師們再分享到班級群，這樣堅持了半年時(shí)間。疫情結束后返校，孩子們的書(shū)寫(xiě)水平不僅絲毫沒(méi)有因居家學(xué)習受到影響，而且進(jìn)步不小。

　　一份耕耘，一份收獲，十幾年來(lái)，正是因為有宋玉芳等老師的不懈努力，才有了掇小書(shū)法教育的驕人成績(jì)：在湖北省“良培基因杯”第二屆中小學(xué)師生書(shū)法大賽、“愛(ài)帝杯”第三屆師生書(shū)法大賽、“陽(yáng)光喔”杯全國師生書(shū)法等各級書(shū)法大賽中，掇小師生獲獎人數逐年逐次增多，特別是2020年，教師有40余人次、100余幅作品獲獎或入展出版；學(xué)生有200多人次在各級各類(lèi)書(shū)法大賽中斬獲大獎。掇小多次捧回書(shū)法競賽“優(yōu)秀組織單位”獎牌，還被評為“湖北省中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)驗學(xué)?！?、“湖北省書(shū)法教育創(chuàng )新示范學(xué)?！?。宋玉芳、蘇艷、葉紅等20多位教師更是多次獲得個(gè)人一等獎、輔導老師金獎、優(yōu)秀指導教師獎。

　　為使書(shū)法藝術(shù)這棵古老奇樹(shù),在掇小校園開(kāi)出更加艷麗芬芳之花，宋老師還有一系列設想要付諸實(shí)施：每月一次書(shū)法教研活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)法評展活動(dòng)；發(fā)動(dòng)大家積極創(chuàng )作，讓辦公室、教室、廊道、樓梯間處處成為展示掇小師生書(shū)法作品的展廳，讓墨芳流轉師生指尖，讓幽香溢滿(mǎn)掇小校園。我們相信，有宋老師等掇小教師的不懈追求，掇小書(shū)法教育一定會(huì )再上層樓，書(shū)寫(xiě)更美篇章！