宋老師的寫(xiě)字教學(xué)獨樹(shù)一幟,卓有成效,在掇刀石小學(xué)早就傳為美談——凡她教過(guò)三年的學(xué)生,幾乎沒(méi)有字寫(xiě)得不漂亮的。
一 、走在書(shū)教最前沿,潛心播下愛(ài)墨種
宋老師年輕時(shí)就是一名書(shū)法愛(ài)好者,寫(xiě)得一手漂亮的正楷。她的板書(shū)和書(shū)寫(xiě)示范總是引來(lái)學(xué)生及同事的嘖嘖稱(chēng)贊和無(wú)限羨慕。長(cháng)期從事低段語(yǔ)文教學(xué),她深感寫(xiě)字教學(xué)的重要,所以很早就萌發(fā)了對孩子們進(jìn)行書(shū)法教育的意識?!白屆恳粋€(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手漂亮的漢字,這是我們語(yǔ)文老師的責任所在?!彼沁@樣說(shuō)的,也是傾心盡力這樣做的。
走進(jìn)宋老師的班級,你會(huì )看到一道獨特的“風(fēng)景”:每個(gè)孩子的課桌上,都立著(zhù)一個(gè)硬紙板做的名牌,上面工工整整地寫(xiě)著(zhù)孩子的姓名——這是宋老師的“杰作”。每帶一個(gè)新班,她都會(huì )這樣做,一是便于老師們盡快熟悉學(xué)生,學(xué)生們也能盡快相互熟悉;二是為孩子們做姓名書(shū)寫(xiě)示范,以此讓孩子們懂得:從寫(xiě)自己的名字開(kāi)始,努力寫(xiě)好每一個(gè)漢字。
她扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。語(yǔ)文課和每天二十分鐘的書(shū)法小課堂上,她一筆一畫(huà)地示范、講解,培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)習慣。萬(wàn)事開(kāi)頭難,為了教會(huì )孩子起筆、行筆和收筆,她就握住孩子們的小手,一筆一筆地用心指導,讓他們感受老師書(shū)寫(xiě)中的提按、快慢。班上孩子多,她就把孩子們分成五組,利用書(shū)法課時(shí)間,每天重點(diǎn)輔導一個(gè)小組,盡量讓每個(gè)孩子每周至少都能享有一次她的手把手指導。孩子們得了宋老師的“真傳”,進(jìn)步飛快。翻開(kāi)宋老師班上孩子們的作業(yè),你會(huì )驚異地發(fā)現一年級的孩子比很多高年級的孩子都寫(xiě)得還要端正、勻稱(chēng)、美觀(guān)。
她充分激發(fā)孩子學(xué)習書(shū)法的興趣。她隨手攜帶“放大鏡”,發(fā)現孩子們書(shū)寫(xiě)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,就大肆表?yè)P。她還讓各位家長(cháng)替孩子收好每學(xué)期的作業(yè)本,半學(xué)期或一學(xué)期結束,就在班上進(jìn)行個(gè)人作業(yè)評比或班級作業(yè)展覽。孩子們驚嘆自己的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步、欣賞他人的優(yōu)美作業(yè)之余,不知不覺(jué)在心里萌發(fā)了熱愛(ài)書(shū)法的種子。
二、勤學(xué)苦練翰墨功,引領(lǐng)大家共成長(cháng)
要給孩子一滴水,自己就得有一桶水。為了能寫(xiě)一手像印刷體一樣的規范的正楷,宋老師廢寢忘食地鉆研和練習書(shū)法:她每天對照課本上的字詞表一絲不茍地練習書(shū)寫(xiě),只要寫(xiě)字,無(wú)論是課堂上的板書(shū),還是教學(xué)反思,抑或是聽(tīng)課本上的筆記,她都是一筆一畫(huà)寫(xiě)得極其規范、端莊,令人嘆服;為了豐富自己的書(shū)法理論知識,下班后她還孜孜不倦地啃那些艱深的書(shū)法知識。
自2008起,掇小構建了“養正”課程體系——正品、正學(xué)、正思、正體、正雅等“五正”課程,書(shū)法教育作為必修課列入“正雅”課程,納入課表,每天二十分鐘的書(shū)法小課堂成為“養正”課程體系的重要組成部分。近年來(lái),掇小又組建了幾十個(gè)校級社團和眾多的班級社團,書(shū)法社團的成員始終是最多的?;钴S在書(shū)法課堂和書(shū)法社團的這些書(shū)法骨干教師,既是學(xué)校培訓出來(lái)的,很多也是受宋老師影響愛(ài)上了書(shū)法的。
為了盡快提高全體教師的書(shū)法水平,學(xué)校創(chuàng )造性地構建了“學(xué)習者+”書(shū)法培訓模式,每位教師既是學(xué)習者,又是參賽者,還是指導者,培訓督學(xué),參賽促學(xué),指導逼學(xué)。學(xué)校不定期聘請市、區書(shū)法家來(lái)校講解書(shū)法教育理論,進(jìn)行書(shū)法技藝指導、教法研究、現場(chǎng)觀(guān)摩等。宋老師格外珍惜難得的學(xué)習機會(huì ),刻苦練習硬、軟筆書(shū)法,她的業(yè)余時(shí)間幾乎全用在了練字上,據她的朋友說(shuō),有時(shí)晚上十一、二點(diǎn)了,她還在專(zhuān)心致志地練字。周末,她還自費堅持到校外向名師學(xué)習、請教。一有空她就讀帖、臨帖,并且不失時(shí)機向同事、家人、朋友宣講學(xué)習書(shū)法的好處。每換一個(gè)辦公室,她做的第一件事就是營(yíng)造辦公室濃濃的書(shū)香氛圍。在她的帶動(dòng)下,很多同事都由衷愛(ài)上了書(shū)法,每天練字成了他們日常生活的一部分……
日復一日的不懈努力,宋老師的硬筆、軟筆書(shū)寫(xiě)水平都有了長(cháng)足的進(jìn)步。初次參加湖北省首屆教師書(shū)法大賽就獲得了三等獎?,F場(chǎng)領(lǐng)獎時(shí),受到了省書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )廖敬彥秘書(shū)長(cháng)的鼓勵,更使她堅定了學(xué)習書(shū)法的決心和信心,也使她明確了自己下一步努力的方向——做學(xué)校書(shū)法教育的“領(lǐng)頭雁”。
為給老師們提供一個(gè)書(shū)法交流的平臺,宋老師利用微信群開(kāi)起了“書(shū)法工作坊”,邀請年輕教師和對書(shū)法有興趣的老師一起學(xué)書(shū)法,督促他們日日寫(xiě),月月練,大家在一起交流心得、釋疑解惑、欣賞名作、打造書(shū)法作品,不亦樂(lè )乎。她還鼓勵大家積極參加各級書(shū)法競賽活動(dòng),不斷開(kāi)闊眼界,獲取更多的學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。在她的帶動(dòng)下,越來(lái)越多的老師在各項書(shū)法比賽中脫穎而出,宋老師和葉紅、蘇艷、趙雪琴老師先后成為湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì )會(huì )員。
得益于宋老師的引領(lǐng),掇小教師的整體書(shū)法水平有了顯著(zhù)提高,一大批教師更是有了質(zhì)的飛躍,他們成為了掇小書(shū)法骨干教師。有了他們,各班每天二十分鐘的書(shū)法課才真正落到了實(shí)處,學(xué)校書(shū)法教學(xué)質(zhì)量也有了更好的保證。
三、勇當書(shū)法領(lǐng)頭雁,掀起眾生習字潮
宋老師既是語(yǔ)文教研組長(cháng),也是校書(shū)法教學(xué)團隊的領(lǐng)頭雁,她把自己多年來(lái)摸索出來(lái)的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗分享給老師們,并且帶領(lǐng)教研組里的老師和自己一起練字。她要求老師們把自己當成剛入學(xué)的孩子,從一點(diǎn)一畫(huà)開(kāi)始反復練習,琢磨每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),找出自己在書(shū)寫(xiě)中的重難點(diǎn),教研活動(dòng)時(shí)交流討論,找到解決的辦法。通過(guò)反復研究探索,宋老師所在的年級組總結出“想象教學(xué)法”、“口令指導法”,用于書(shū)法教學(xué)中,深受孩子們喜愛(ài),收到了很好的教學(xué)效果。不管是練字本,還是作業(yè)本,孩子們的書(shū)寫(xiě)都非常漂亮,不僅工工整整,而且很講究用筆。這些方法在全校推廣之后,極大地促進(jìn)了掇小的書(shū)法教學(xué),更是掀起了孩子們學(xué)習書(shū)法的熱潮。
2020年疫情期間,為了解決線(xiàn)上寫(xiě)字教學(xué)的難題,宋老師組織班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(cháng)每天參加練字打卡。宋老師主動(dòng)承擔了書(shū)寫(xiě)示范和講課的視頻錄制任務(wù)。她每天錄制好視頻,然后發(fā)到學(xué)校教師群,教師們再分享到班級群,這樣堅持了半年時(shí)間。疫情結束后返校,孩子們的書(shū)寫(xiě)水平不僅絲毫沒(méi)有因居家學(xué)習受到影響,而且進(jìn)步不小。
一份耕耘,一份收獲,十幾年來(lái),正是因為有宋玉芳等老師的不懈努力,才有了掇小書(shū)法教育的驕人成績(jì):在湖北省“良培基因杯”第二屆中小學(xué)師生書(shū)法大賽、“愛(ài)帝杯”第三屆師生書(shū)法大賽、“陽(yáng)光喔”杯全國師生書(shū)法等各級書(shū)法大賽中,掇小師生獲獎人數逐年逐次增多,特別是2020年,教師有40余人次、100余幅作品獲獎或入展出版;學(xué)生有200多人次在各級各類(lèi)書(shū)法大賽中斬獲大獎。掇小多次捧回書(shū)法競賽“優(yōu)秀組織單位”獎牌,還被評為“湖北省中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)驗學(xué)?!?、“湖北省書(shū)法教育創(chuàng )新示范學(xué)?!?。宋玉芳、蘇艷、葉紅等20多位教師更是多次獲得個(gè)人一等獎、輔導老師金獎、優(yōu)秀指導教師獎。
為使書(shū)法藝術(shù)這棵古老奇樹(shù),在掇小校園開(kāi)出更加艷麗芬芳之花,宋老師還有一系列設想要付諸實(shí)施:每月一次書(shū)法教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)法評展活動(dòng);發(fā)動(dòng)大家積極創(chuàng )作,讓辦公室、教室、廊道、樓梯間處處成為展示掇小師生書(shū)法作品的展廳,讓墨芳流轉師生指尖,讓幽香溢滿(mǎn)掇小校園。我們相信,有宋老師等掇小教師的不懈追求,掇小書(shū)法教育一定會(huì )再上層樓,書(shū)寫(xiě)更美篇章!
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